fa بررسی تأثیر مداخله آموزشی مبتنی بر مُدل AIMبر بهبود تبعیت دارویی و کنترل دیابت در بیماران مبتلا به دیابت نوع دو تخصصي Special كاربردي Applicable <p><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">مقدمه: </span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">ﺗﺒﻌﯿﺖ ﺑﯿﻤﺎران از رژیﻢ درﻣﺎﻧﯽ، ﻣﻮﻓﻘﯿﺖآﻣﯿﺰ ﺑﻮدن درﻣﺎن را ﭘﯿﺶ‌ﺑﯿﻨﯽ ﻧﻤﻮده و از ﻋﻮارض و ﺷﺪت ﺑﯿﻤﺎری ﻣﯽﮐﺎﻫﺪ. ﻫﺪف از ایﻦ ﻣﻄﺎﻟﻌﻪ ﺗﻌﯿﯿﻦ تأثیر مداخله آموزشی مبتنی بر مدل¹</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;"> AIM</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> بر بهبود تبعیت دارویی </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">بیماران </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">مبتلا به دیابت نوع دو بود.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">روش</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:1.0pt;">‌</span></span></strong><strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">ها:</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> این مطالعه از نوع مداخله‌ای</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> نیمه تجربی</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> با گروه کنترل که بر روی 180بیمار مبتلا به دیابت نوع دو با استفاده از تخصیص تصادفی ساده در دو گروه مداخله و کنترل، انجام شد. ابزارگردآوری داده‌ها، پرسشنامه‌ی دو بخشی شامل اطلاعات دموگرافیک (با 14 سؤال)، سؤالات مربوط به مدل </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">AI</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">M</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> شامل 10سؤال مربوط به دانش و اطلاعات، 9 سؤال مربوط به انگیزه و 6 سؤال مربوط به توانایی بود. پس از اجرای پیش آزمون، مداخله‌ی آموزشی برای بیماران گروه مداخله انجام شد و مجدداً پرسش‌نامه برای بیماران دو گروه بعد از 6 ماه تکمیل شد. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">SPSS </span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">&nbsp;نسخه‌ی 23 با </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">استفاده از </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">آزمون‌های آماری ویلکاکسون، کای دو و من ویتنی آنالیزشد.</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> سطح معنی‌داری در این مطالعه کمتر از 05/0 در نظر گرفته شد.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">نتایج:</span></span></strong> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">قبل از مداخله‌ی آموزشی دو گروه از نظر مشخصات دموگرافیک و سازه‌ای مدل </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">AIM</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> (سازه‌ی دانش، انگیزه وتوانایی) </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">تفاوت معنی‌داری نداشتند (</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">05/0</span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P></span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">) ولی پس از اجرای مداخله‌ی آموزشی گروه مداخله از نظر دانش و اطلاعات (001/0 </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P<</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">)، انگیزه </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">(</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">001/0 </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P<</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">)، توانایی (001/0 </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P<</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">) و میزان </span></span>&nbsp;<span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">HbA1C</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">(001/0 </span></span><span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">P<</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">) تفاوت معنی‌داری با گروه کنترل داشت.</span></span><br> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری</span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;"> یافته‌های این پژوهش نشان دادکه نقش مداخله‌ی آموزشی براساس مدل </span></span>&nbsp;<span dir="LTR"><span style="font-family:times new roman,serif;"><span style="font-size:10.0pt;">AIM</span></span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:12.0pt;">تأثیر مثبتی در بهبود تبعیت درمانی بیماران مبتلابه دیابت نوع دو داشته و با ارتقاءآگاهی و باور فرد نسبت به بیماری، انگیزه در جهت تبعیت از درمان در بیماران افزایش می‌یابد. </span></span><br> &nbsp;</p> <p><strong>Background:</strong> Patient&rsquo;s adherence to treatment regimen can predict treatment plan and decrease intensity and symptoms of sickness. This study aimed at determining the effect of educational intervention based on AIM (Ability, Information, Motivation) model on improving adherence of patients with type 2 diabetes.<br> <strong>Methods:</strong> This semi experimental interventional study was performed on 180 patients with type 2 diabetes as intervention and control groups. The patients selected using simple random sampling. Study instrument was a questionnaire including demographics (14 items) and AIM model questionnaire (10 items about information, 9items about motivation, 6 items for ability). After baseline, educational intervention was performed in intervention group and post test conducted after six months for both groups. Collected data was analyzed with SPSS software version 23using <a href="https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwj_99i-ys7VAhVRJFAKHWxiDAQQFgglMAA&url=https%3A%2F%2Fen.wikipedia.org%2Fwiki%2FMann%25E2%2580%2593Whitney_U_test&usg=AFQjCNGjoyDjcWPrN4awSEH4SDFBAptUOw">Mann&ndash;Whitney U</a>, Wilcoxon and chi-squared tests. The significant level was considered less than 0.05.<br> <strong>Results: </strong>There was no significant difference in demographics and AIM model constructs between two groups (p>0.05). After educational intervention, intervention group revealed a significant difference with control group in terms of information (P<0.001), motivation (P<0.001), ability (P<0.001) and level of HbA1C (P<0.001).<br> <strong>Conclusion:</strong> study results revealed AIM model based educational intervention has an important role on treatment adherence among type2 diabetic patients.&nbsp; With increasing patient information and belief regarding disease patient&rsquo;s motivation will be improved.<br> &nbsp;</p> تبعیت از درمان, اطلاعات, انگیزه, توانایی Treatment adherence, Information, Motivation, Ability 173 182 http://ijdld.tums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-549-1&slc_lang=fa&sid=1 Nasimeh sadat Razavi نسیمه سادات رضوی No Department of Health Education and Promotion, School of Public Health, Tehran University of Medical Sciences,Tehran, Iran گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، دانشکده‌ی بهداشت دانشگاه علوم پزشکی تهران Fereshteh Majlessi فرشته مجلسی Dr_F_Majlessi@yahoo.com Yes 1. Department of Health Education and Promotion, School of Public Health, Tehran University of Medical Sciences,Tehran, Iran گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، دانشکده‌ی بهداشت دانشگاه علوم پزشکی تهران Bahram Mohebbi بهرام محبی No Rajaie Cardiovascular, Medical and Research Center, Iran University of Medical Sciance, Iran, Tehran مرکز آموزشی- پژوهشی و درمانی قلب و عروق شهید رجا یی دانشگاه علوم پزشکی ایران یی Azar Tol آذر طل No Department of Health Education and Promotion, School of Public Health, Tehran University of Medical Sciences,Tehran, Iran گروه آموزش بهداشت و ارتقاء سلامت، دانشکده‌ی بهداشت دانشگاه علوم پزشکی تهران Kamal Azam کمال اعظم No Department of Epidemiology and Biostatistics, School of Public Health, Tehran University of Medical Sciences,Tehran,Iran گروه اپیدمیولوژی و آمار زیستی، دانشکده‌ی بهداشت دانشگاه علوم پزشکی تهران